Pular para o conteúdo
Plataforma ENEMEntrar
Acervo de itens

Questão do ENEM 2024

Linguagens e Códigos · habilidade 8Caderno Azul · Questão 3

Celerina Patricia Sánchez Santiago comentó que su acercamiento a la poesía fue por la escuela, con libros de texto en español. Descubrió el gusto por las letras pero notó que no había textos en la suya, así que, contra muchos comentarios negativos que recibió en ese momento, decidió emprender el camino de la escritura pero en mixteco. “Fue un proceso de años para notar que en mi lengua podía escribir poesía, porque me decían que mi lengua era tan pobre que no podía tener conceptos abstractos, era un reto pero yo sabía que sí era posible”.

Este proceso no sólo le ayudó a vivir la poesía en mixteco, sino a “ir descubriendo mi propia historia y la de mi pueblo”. Comentó que las lenguas habladas en el territorio nacional se encuentran en gran desventaja con el español. “El reconocimiento a la diversidad no se ha hecho y ha sido tratada de borrar. Este es un país con 68 lenguas y somos monolingües del español. Antes había nulo de reconocimiento de ser bilingüe, negabas que hablabas tu lengua, hasta le decían dialecto. Era parte del proceso fatal que nos llevó a no reconocernos en un país multilingüe. ¿Si tenemos varias lenguas por qué no aprender?”.

Disponível em: www.fapcom.edu.br. Acesso em: 20 nov. 2021.

Em sua escrita poética, a poetisa mexicana Celerina Patricia Sánchez Santiago assume o desafio de

  1. Alternativa A: destacar a importância da literatura na formação escolar.
    Justificativa

    Esta alternativa está errada. A poetisa cita a escola como o lugar em que descobriu o gosto pelas letras, mas não faz da literatura na formação escolar o desafio que assume; o desafio é escrever em sua língua, o mixteco.

    Não revisado · Explicação gerada por IA; pode conter erros.

  2. Alternativa B: discutir a hegemonia da literatura escrita em espanhol.
    Justificativa

    Esta alternativa está errada. Ela nota a falta de textos na sua língua e opta por escrever em mixteco, mas o fato de escrever em outra língua não equivale a discutir a hegemonia da literatura em espanhol. Quem a escolhe confunde consequência com objetivo.

    Não revisado · Explicação gerada por IA; pode conter erros.

  3. Alternativa C: promover reflexões acerca de conceitos abstratos.
    Justificativa

    Esta alternativa está errada. O comentário sobre conceitos abstratos serve para mostrar o preconceito de que sua língua seria “pobre”; ela prova que é possível usá-los, mas o desafio assumido não é refletir sobre eles.

    Não revisado · Explicação gerada por IA; pode conter erros.

  4. Alternativa D: representar a pluralidade linguística de seu país. gabarito
    Justificativa

    Esta alternativa está correta. A poetisa decide escrever poesia em mixteco, mesmo diante de comentários negativos, e denuncia o apagamento das 68 línguas do país e o monolinguismo em espanhol. Ao escrever na língua indígena, assume o desafio de representar a pluralidade linguística do México.

    Não revisado · Explicação gerada por IA; pode conter erros.

  5. Alternativa E: narrar uma trajetória de autoconhecimento.
    Justificativa

    Esta alternativa está errada. Ela diz que a escrita a ajudou a descobrir sua história e a de seu povo, mas isso é um efeito do processo, e não o desafio que sua poesia assume. O foco do texto é o reconhecimento das línguas.

    Não revisado · Explicação gerada por IA; pode conter erros.

Comentários do professor

Ainda sem comentário cadastrado.

Comentários de alunos

Entre com uma conta matriculada em turma para ver e postar comentários.

Fonte e auditoria
Código INEP
141730
Código da prova
1395
Arquivo do PDF
2024_PV_impresso_D1_CD1.pdf